كشفت دراسة قدمتها منظمة الأمم المتحدة للطفولة “يونيسف”، عن جهود إصلاح التعليم في مصر، تحت عنوان “تأمين مستقبل مصر من خلال تحول التعليم: أدلة جديدة، والتقدم المحقق، والطريق إلى الأمام”، عن أن المنظومة التعليمية في مصر تشهد تحولا حقيقيا وإصلاحا متسارعا، موضحة بالأرقام كيف تحولت المنظومة خلال السنوات الماضية وتمت معالجة كافة السلبيات.

المؤشرات الأساسية للعملية التعليمية

ووفقا لما توصلت إليه الدراسة ارتفع معدل الحضور من 15% في عام 2023 -2024 إلى 87% اليوم، بينما انخفضت كثافة الفصول بالمرحلة الابتدائية من 63 طالبا فى عام 2023/ 2024 إلى 41 طالبًا في عام 2025 / 2026، فيما كان هناك نحو 2000 فصل يضم كل فصل أكثر من 100 طالب فى عام 2023/ 2024 لكن تم علاج هذه المشكلة بشكل تام ولم يعد أي فصل يضم هذا العدد.

كما أوضحت الدراسة ارتفاع عدد أيام الدراسة من 110 أيام فى عام 2023/ 2024 إلى 174 يومًا العام الحالي، إلى جانب سد العجز في معلمي المواد الأساسية والذي كان قد وصل 469,860 معلمًا.

وأشارت الدراسة إلى أنه تمت زيادة المهارات الأساسية في القراءة والكتابة بنسبة 50.3% زيادة خلال المرحلة الأولى من البرنامج التعويضي.

العوائد الاقتصادية

وأوضحت الدراسة أنه قبل عام 2019 لم تكن سنوات الدراسة تُترجم إلى العوائد الاقتصادية المتوقعة، وقالت إن نسبة تحقق ذلك عالميا كانت 8.8%، لكن في مصر كانت 3.4%.

وعن الأسباب في عدم انعكاس سنوات الدراسة في عوائد اقتصادية بالمستوى المتوقع، أرجعت الدراسة ذلك إلى عدد من التحديات التعليمية ارتبطت سابقًا بضعف معدلات الحضور التي لم تتجاوز 15%، وقِصر العام الدراسي الذي اقتصر على 110 أيام، فضلًا عن ارتفاع كثافات الفصول إلى متوسط 63 طالبًا في الفصل الواحد وعجز المعلمين.

وأوضحت أن 55% من طلاب الصف الرابع لم يصلوا إلى المستوى الأساسي في إتقان القراءة في عام 2021، فيما كان 45% من طلاب الصف الثامن لا يعرفون الأعداد الصحيحة والرسوم اليابانية الأساسية، فيما كان 51% من طلاب الصف الثامن لديهم فهم محدود للمبادئ العلمية الأساسية.

إطار الدراسة والإصلاح

وتبنت الدراسة إطارا للإصلاح وتطوير كفاءة المنظومة 2024 -2026، يقوم على محور استعادة إتقان الأساسيات من حيث التركيز على الحضور والمشاركة والكثافة والسعة في الفصول الدراسية، أما المحور الثاني هو الاستعداد للمستقبل بالمهارات المستقبلية ركز على القوى العاملة في مجال التعليم والدعم والتدريس والتعلم، لتبنى الاستراتيجية على أربعة أركان مهمة بهدف أن يلتحق كل طفل بالمدرسة، ويتعلم الأساسيات ويكون مستعدا للمستقبل.

استندت الدراسة إلى عملية بحثية ميدانية واسعة من خلال باحثون وخبراء ميدانيون، وكذلك منهجية بحثية قوية، نُفذت بواسطة باحثي منظمة اليونيسف والمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، وكذلك كثافة الاستجابات من خلال التمثيل على مستوى 27 محافظة.

واستندت الدراسة إلى ثلاثة مبادئ رئيسية، شملت عينات عشوائية، والتقسيم وفق المحافظات والمراحل الدراسية، بالإضافة إلى التحقق من النتائج عبر مصادر متعددة باستخدام سبعة مصادر مستقلة للأدلة، بما يعزز موثوقية النتائج ودقتها.

وامتد نطاق الدراسة ليشمل جميع محافظات الجمهورية الـ27، بمشاركة 11,487 معلمًا و2,484 مدير مدرسة، إلى جانب تنفيذ زيارات ميدانية للمدارس في جميع المحافظات، وإجراء 742 مقابلة ومناقشات جماعية.

نتائج الدراسة

وأظهرت نتائج الدراسة أن 81.6% من مديري المدارس الذين أجريت عليهم الدراسة أكدوا ارتفاع معدلات الحضور مقارنة بالعام السابق، كما أشار 74.0% من المعلمين، إلى ارتفاع كبير لحضور الطلاب داخل الفصول، حيث أصبح معدل الحضور اليوم 87% مقارنة بـ15% في 2023 -2024.

وأوضح معظم المعلمين وقادة المدارس، أن الحضور والانتظام الدراسي يمثلان أبرز التغيرات الإيجابية التي شهدها العام الدراسي.

وحول أسباب عودة الطلاب إلى المدارس، أوضحت الدراسة أن التقييمات الأسبوعية المرتبطة بالدرجات لعبت دورًا رئيسيًا في تعزيز الانتظام والحضور، إذ أشارت 94% من مجموعات الحلقات النقاشية المركزة إلى وجود ارتباط مباشر بين الحضور الدراسي وتأثير التقييمات على درجات الطلاب.

حل مشكلة كثافة الفصول

وفيما يخص كثافة الطلاب في الفصول، أكدت الدراسة أن الفصول الدراسية عادت إلى أحجام قابلة للإدارة، بالتوازي مع الارتفاع الكبير في معدلات الحضور داخل المدارس، موضحة أن 66% من إفادات قادة المدارس تشير إلى انخفاض في عدد الطلاب في الفصول ليصل اليوم إلى 41 طالبا في الفصل للصفوف الابتدائية.

وحول أسباب انخفاض كثافات الفصول، أوضحت الدراسة أن الطاقة الاستيعابية للفصول توسعت بنسبة 20%، من خلال إعادة تخصيص 45,248 فراغا داخل المدارس لاستخدامها كفصول دراسية، وإعادة تشغيل 53,496 فراغا داخل المدارس إلى الخدمة كفصول دراسية.

وأوضحت أن أهم إجراءين هما إعادة توزيع الطلاب على الفصول الدراسية بنسبة 58% وإعادة استخدام المساحات المدرسية كفصول دراسية 45%.