أول رسالة دكتوراة عن الذكاء الاصطناعي بكلية الدراسات العليا للطفولة – جامعة عين شمس، وذلك يوم السبت 13/1/2024م.

حصلت الباحثة شيماء نبيل عبدالسميع بكلية الدراسات العليا للطفولة على درجة دُكْتورَاهُ الْفَلْسَفَةِ فِى دِرَاسَاتِ الْإعْلَاَمِ وَثَقَافَةِ الْأَطْفَالِ في رسالة بعنوان استخدامات المراهقين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في وسائل الإعلام الجديد وعلاقتها بمستويات المعرفة لديهم (دراسة ميدانية) من قِسْمُ الْإعْلَاَمِ وَثَقَافَةِ الْأَطْفَالِ – جامعة عين شمس. 

وتشكلت لجنة الحكم من الأستاذة الدكتورة فاتن عبدالرحمن الطنباري أُسْتَاذُ  الْإعْلَاَمِ بِكُلِّيَّةِ الدِّرَاسَاتِ الْعُلْيَا لِلطُّفُولَةِ جَامِعَةَ عَيْنَ شَمْس  (مشرفًا ورئيسًا)، و الأستاذة الدكتورة اعتماد خلف معبد أُسْتَاذُ الْإعْلَاَمِ بِكُلِّيَّةِ الدِّرَاسَاتِ الْعُلْيَا لِلطُّفُولَةِ جَامِعَةَ عَيْنَ شَمْس (عضواً ومناقشا) ، الأستاذة الدكتورة آمال حسن الغزاوي   أُسْتَاذُ  الْإعْلَاَمِ وعميد المعهد الكندي العالمي لتكنولوجيا الإعلام الحديث cic (عضواً ومناقشاً) ، والدكتور أحمد عبد الحميد محمد  مدرس الْإعْلَاَمِ بِكُلِّيَّةِ الدِّرَاسَاتِ الْعُلْيَا لِلطُّفُولَةِ جَامِعَةَ عَيْنَ شَمْسِ  (مشرفاً مشاركًا). 

وسعت الباحثة إلى رُصد فيها علاقة استخدامات المراهقين لتطبيقات الذكاء الإصطناعي في وسائل الإعلام الجديد بمستويات المعرفة لديهم ، ومدي اعتماد المراهقين علي تطبيقات الذكاء الإصطناعي بالإعلام الجديد ، وما المهارات التي يكتسبها المراهقين من استخدام التطبيقات الإصطناعي، وذلك وفق إطار نظرى تمثل فى النظرية الموحدة لقبول التكنولوجيا ، وإطار معرفى عن تطبيقات الذكاء الإصطناعي والمعرفة ، فتحقق الهدف الرئيس للدراسة المتمثل فى التعرف على استخدامات المراهقين لتطبيقات الذكاء الإصطناعي في وسائل الإعلام الجديد وعلاقتها بمستويات المعرفة لديهم.
وقد تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية قوامها 400 مفردة من المراهقين  بالصف الأول والثاني الجامعي من  مجتمع المراهقين من الجامعات المصرية، جامعة عين شمس، جامعة القاهرة (ممثلة للتعليم الحكومي) وجامعة 6أكتوبر، جامعة النيل (ممثلة للتعليم الخاص). 

وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها تقاربت اختيارات عينة الدراسة للمواقع التي يستخدمون بها تطبيقات الذكاء الإصطناعي، وأنه لا توجد اختلافات كبيرة بين الجنسين فيما يتعلق بتفضيلاتهم لاستخدام تطبيقات الذكاء الإصطناعي، درجة ثقة الذكور والإناث بتطبيقات الذكاء الإصطناعي بالإعلام الرقمي متقارب إلي حد كبير، تيسير الوصول إلى كل أنواع المعلومات والمحتوى من خلال التطبيقات يسهل إشباع رغباتهم المعرفية ، قدرة التكنولوجيا الحديثة على تسهيل الوصول إلى المعلومات وتيسير التواصل وتعزيز التعلم الذاتي بطرق تفاعلية، كما أن انخراط المراهقين بشكل كبير في استخدام مثل هذه التطبيقات قد ساهم في تحقيق هذه الفوائد ، وجدت علاقة دالة إحصائيًا بين مدي استخدام المراهقين لتطبيقات الذكاء الإصطناعي  ومستويات المعرفة بها ، كما توجد علاقة دالة إحصائيًا بين دوافع استخدام المراهقين لتطبيقات الذكاء الإصطناعي والمهارات المكتسبة من التطبيقات ، ووجدت علاقة دالة إحصائيًا بين دوافع استخدام المراهقين لتطبيقات الذكاء الإصطناعي والفائدة من التطبيقات.

تَوْصِيَاتُ الدِّرَاسَةِ:
من خلال استعراض الباحثة لأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية، يمكن الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات للمختصين والمهتمين بالذكاء الاصطناعي في مجال الإعلام، التي من شأنها تطوير هذا المجال الجديد في الإعلام، وهذه التوصيات هي:
أ‌- على وسائل الإعلام مواكبة التطور الحاصل والابتعاد عن التقليدية واستخدام التقنيات الحديثة. 
ب‌- العمل علي تكوين وعي مجتمعي عن الذكاء الاصطناعي وتقنياته بشكل عام، فهو سمة العصر القادم لا محالة.
ت‌- من المهم إطلاق جلسات لمناقشة التشريعات الخاصة بصحافة الذكاء الاصطناعي وما سيتبعها من إشكاليات قانونية وأخلاقية. 
ث‌- التوسع في الاعتماد على الذكاء الاصطناعي والبيانات في الصحافة مسألة وقت، ولذلك من المهم التفكير في كيفية الاستفادة المثلى من هذا التطور. 
ج‌- النظر إلى تقنيات الذكاء الاصطناعي بمنظور استثماري يمكن من خلاله إعادة بث الروح في قطاع الصحافة، خصوصًا بعد انكماش الصحافة الورقية وسوق الإعلانات المصاحب لها والحاجة إلى وجود بدائل جديدة.
ح‌- ضرورة توفير كل الاحتياجات اللازمة لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بشكل عام وفي عملية التعليم العالي بشكل خاص.
خ‌- يجب علي المجلس الأعلى للجامعات وضع لوائح وقوانين تحكم عملية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي  في العملية التعليمية، حتي تصبح أكثر مرونة وسهولة بالنسبة للطلاب.
د‌- التوسع في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية الإنتاج الإعلامي والاستفادة القصوى منها، وإعداد الكوادر البشرية.